1. 1

   Prepara la clase

   Elige tu idioma nativo con ES, EN o FR. La página y el profesor quedan en ese idioma. Luego elige el puesto, el idioma que vas a aprender, tu nivel y los minutos. En la misma red puedes abrir 3 clases por hora. Cada una tiene su propio reloj.

2. 2

   Escucha la pregunta

   El entrevistador escribe la pregunta y la dice en el idioma que estás aprendiendo. Si quieres oírla otra vez, pulsa Repetir pregunta. Mientras habla, ese botón se vuelve ondas.

3. 3

   Responde

   El micrófono naranja graba. A su derecha aparece Enviar, en gris, y se pone verde al pulsar Detener o si dejas de hablar 3 segundos. El lápiz es para escribir: el micrófono queda en gris y Enviar se pone verde 3 segundos después de que paras.

4. 4

   Lee el feedback en tu respuesta

   El profesor escribe dentro de tu respuesta el contenido, la comunicación, cómo mejorar y qué ajustar. La frase corregida queda en el cuadro: léela, pulsa el micrófono y dila. En 00:00 esa sesión termina.

El feedback del profesor evalúa tu respuesta con tres miradas. Con eso decide si ya vale o si falta aclarar un solo punto.

• Contexto

  Mira si contestaste lo que la pregunta pidió: qué pasó, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Si te vas del tema, el feedback te devuelve a esa pregunta.

• Tiempos verbales

  Mira si el verbo está en el tiempo que esa pregunta pide. Si hablas de algo ya hecho y el verbo queda en presente, el feedback marca ese ajuste y muestra cómo podría quedar la frase.

• Intención comunicativa

  Mira qué haces con la frase: contar, explicar, proponer o pedir una aclaración. Si la pregunta pide que cuentes lo que hiciste y tú dices lo que harías, el feedback te pide alinear esa respuesta.

Si falta una de esas tres, o el contenido no responde la pregunta, el entrevistador pide aclarar solo ese punto. Si están claros, valida la respuesta y pasa a otra pregunta. La comunicación se comenta siempre: si fuiste claro, coherente, profesional y asertivo.

próximamente... Expresión oral: muletillas, pausas, ritmo y duración de la respuesta.

Esto es un entrenador de lenguaje para un ámbito concreto: la entrevista técnica de software. Simula la conversación con un profesor. Corrige, explica una regla y sigue la entrevista. El alumno practica el lenguaje de esa situación, no una lista suelta de ejercicios.

La misma IA responde como entrevistador y como profesor. El hilo —la pregunta, lo que esa pregunta espera y el turno siguiente— se arma en esa IA a partir de la respuesta del estudiante. Hay tres piezas, y cada una se enriquece en su archivo:

• Motorg (motorg.js, motorg-es.js, motorg-fr.js). En pausa, igual que la lógica difusa. Los archivos siguen en el repo y no deciden el turno.
• Skill (skill.js). Pide a la IA que sea experta del puesto y profesora de gramática: explica cómo mejorar la respuesta, pide aclarar un aspecto o, si ya vale, valida y sigue.
• Modc (modc.js). Lleva esa instrucción a la IA y devuelve el feedback y la pregunta siguiente.

Qué significa «intención» aquí

La intención que el motor lee es pública: qué jugada hace la frase dentro de la pregunta que está abierta. Una misma cadena de palabras cambia de valor cuando cambia la pregunta. Por eso el análisis recibe la pregunta junto con la respuesta.

Las seis dimensiones

El profesor usa estas seis para explicar cómo mejorar la oración. El tiempo verbal tiene que ser coherente con la pregunta, en el idioma que se practica.

Dimensión	Qué se observa	Ejemplo en la entrevista
1. Temporal	Cuándo sitúa la acción: marcadores como yesterday, right now, last week, in 2024.	«Yesterday» sitúa el incidente en un pasado cerrado.
2. Aspectual	Si la acción está terminada, sigue en curso o es un hábito.	fixed (cerrada), am fixing (en curso), I fix bugs every sprint (hábito).
3. Modal	Si enuncia un hecho, una hipótesis o una obligación.	If the deployment fails, I will roll back. La condición es hipotética; el plan va con will.
4. Ilocutiva	Qué acto cumple la frase: narrar, explicar una causa, proponer un paso, pedir aclaración.	«I restarted the service» narra lo que se hizo. «I will restart it» propone lo que se haría.
5. Pragmática	Si ese acto responde a la pregunta vigente y conserva el tema técnico.	Ante «what did you do to fix the bug?», hablar del incidente responde. Cambiar a un hobby no responde.
6. Estructural	Si la forma del verbo es la que esa intención exige en este juego.	Pasado simple, presente continuo, presente perfecto o condicional real (presente en if, will en la principal).

Lectura de una frase

«Yesterday I fix a bug in production», con la pregunta «Tell me about a challenging bug you fixed»:

• Temporal alta hacia el pasado, por yesterday y por previous project en la pregunta.
• Aspectual: la pregunta pide una acción terminada.
• Modal: es un hecho, no una hipótesis.
• Ilocutiva: el alumno narra un incidente. El acto es el correcto.
• Pragmática alta: habla del bug, no de otro tema.
• Estructural baja: fix está en forma base. La estructura que toca es el pasado simple, fixed.

El contenido de la entrevista se sostiene. Falla una dimensión. El profesor corrige esa forma y pregunta el siguiente paso del incidente. Si las seis señales no alcanzan para decidir, el resultado válido es evidencia insuficiente: se pregunta, y no se declara la frase incorrecta.

Al enriquecer el motor, cada regla nueva debe decir qué dimensión observa, qué forma sugiere y con qué grado de pertenencia. El skill decide cómo decirlo. El modelo conversacional no añade reglas por su cuenta.

La intención comunicativa es el contexto de la entrevista en el área que elegiste. Ingeniería, call center, restaurante, tienda, hotel, enfermería, oficina, reparto, docencia o ventas cambian los temas. Las preguntas con las que el entrevistador entiende una respuesta siguen siendo las mismas.

• Qué pasó o qué se hizo.
• Cómo se hizo.
• Cuándo ocurrió, con el tiempo verbal que esa pregunta pide.
• Dónde, o en qué parte del trabajo.
• Por qué, la causa.
• Para qué, el efecto que se buscaba.

Una oración puede tener el tiempo bien y aun así no decir qué se hizo, dónde ni por qué. El entrevistador pide aclarar solo ese punto. Si el contexto ya se entiende y el tiempo es coherente con la pregunta, valida la respuesta y pasa a otra.

En esta entrevista el verbo carga el sentido profesional. El candidato puede usar el vocabulario técnico correcto y aun así fallar la jugada si el tiempo no es el que la pregunta acaba de pedir. El motor empieza por ahí: marcador de tiempo, forma del verbo y estructura esperada.

La pregunta elige el tiempo

Pregunta de entrevista	Tiempo que pide	Respuesta que encaja
What do you do in your current role?	Presente simple. Hábito o responsabilidad actual.	I design APIs and review pull requests.
What did you do to fix the bug?	Pasado simple. Acción terminada.	I traced the logs and deployed a patch.
What are you working on right now?	Presente continuo. Acción en curso.	I am migrating the auth service.
What will you do if the deployment fails?	Condicional real: presente simple en if, will en la oración principal.	If it fails, I will roll back the release.
What have you learned from that experience?	Presente perfecto. La experiencia sigue vigente en el presente profesional.	I have learned to ship a canary release first.

El caso que el prototipo ya reconoce

Entrada del alumno: Yesterday I fix a bug in production.

Salida que el profesor debe poder explicar: Yesterday I fixed a bug in production. El marcador yesterday sitúa la acción en el pasado y fix está en forma base. La forma de pasado de ese verbo es fixed. La explicación cabe en una línea: con yesterday se usa el pasado simple, fix → fixed. La siguiente pregunta sigue dentro del incidente: qué hiciste para resolverlo.

Otro caso ya cubierto por la regla del condicional: If the deployment will fail, I will restart the service. En la condición real de futuro, will no va en la cláusula con if. La forma de esa cláusula es el presente: If the deployment fails, I will restart the service.

Verbos que el léxico inicial ya conjuga en pasado

fix → fixed, deploy → deployed, implement → implemented, debug → debugged, test → tested, create → created, build → built, write → wrote, find → found, make → made, do → did, go → went, have → had, see → saw.

Los irregulares importan porque el pasado no es siempre «añadir -ed». built, wrote, went y found pertenecen al pasado por el uso del verbo, no por un sufijo común.

Un límite que el profesor debe respetar

Yesterday, I did fix the bug es enfático y gramatical: did ya marca el pasado y fix permanece en forma base. Motorg comprueba si hay un auxiliar (did, was, had, will, would) antes de proponer el pasado. Las reglas actuales son heurísticas: no analizan todas las subordinadas ni todos los verbos del lenguaje. Una frase que ninguna regla reconoce permanece como frase no clasificada. No pasa a ser un error por silencio del motor.

Cuando se amplíe el ámbito (otra profesión, otro curso), se amplía el léxico y el mapa pregunta → tiempo. La pieza central sigue siendo el verbo dentro de la situación, no una lista memorizada fuera de la entrevista.